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Planejamento Chá Literário
Há 14 anos
segunda-feira, 30 de agosto de 2010
Unidade 3 Atividade 1 Análise, planejamento e execução de aula com material digital
Curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursista: Débora Gonçalves Ferraciolli Farias
Professor Parceiro: Lean Klebisson Soares Lopes
Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Unidade: III Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade: 1 – Análise, planejamento e execução de aula com material digital.
Autor da aula: Marco Antonio Amaral.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Ao final desta aula o estudante deverá conhecer, definir e operar com raiz quadrada. Saber elaborar relatos, compreender a linguagem matemática e utilizar os recursos tecnológicos.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Espera-se, que o estudante saiba efetuar operações matemáticas que envolvam potências, trabalhar com calculadora simples, resolver situações-problema, fazer interações em equipe e, utilizar adequadamente o computador para acessar site de buscas.
Estratégias e recursos da aula
Este conteúdo será trabalhado no laboratório de informática.
Será necessário que os estudantes se organizem em duplas.
O professor iniciará esta aula instigando e relembrando o conteúdo Raiz Quadrada e poderá perguntar:
O que é radical?
O que é quadrado perfeito?
Aula 1:
Apresentação do conteúdo, contextualizando a utilização dos números decimais por meio de sua representação geométrica nas figuras, sua observação e memória, com formas geométricas.
O professor pode utilizar o vídeo sobre “Raiz Quadrada” para instigar os alunos.
O vídeo mostra como representar a raiz quadrada em uma reta qualquer. Raiz Quadrada (disponível em
Em seguida solicitará que acessem o endereço o sitio do programa Régua e Compasso.
É um software destinado à construções geometria dinâmica.
Ele possibilita que o usuário faça as aplicações que até o momento só eram possiveis com a régua e o compasso tradicionais.
<>
Sugere-se agora que os estudantes acessem o programa e pratique o cálculo com raizes quadradas como, o exemplo que apresentamos abaixo:
Avaliação
Compreender a aplicabilidade da raiz quadrada pode parecer complexo ao estudante. Assim, é muito importante verificar se realmente houve apropriação deste conteúdo. Aqui, o professor terá como possibilidade analisar cada momento em que ocorreu a ação. Sê os estudantes sabem utilizar a folha de papel milimetrada, a calculadora, o computador e a resolução dos exercícios e situações-problema.
Recursos Complementares
Livros IMENES, Luiz Márcio, LELLIS, Marcelo. Matemática Para Todos. Ed. Scipione. São Paulo. 2002 – 5ª a 8ª séries. Sitios
http://www.youtube.com/watch?v=ACa7VGmi45w&feature=player_embedded
http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/stepbystep/2007.2/raiz-quadrada-de-um-numero-natural.html >
Cursista: Débora Gonçalves Ferraciolli Farias
Professor Parceiro: Lean Klebisson Soares Lopes
Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Unidade: III Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade: 1 – Análise, planejamento e execução de aula com material digital.
Autor da aula: Marco Antonio Amaral.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Ao final desta aula o estudante deverá conhecer, definir e operar com raiz quadrada. Saber elaborar relatos, compreender a linguagem matemática e utilizar os recursos tecnológicos.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Espera-se, que o estudante saiba efetuar operações matemáticas que envolvam potências, trabalhar com calculadora simples, resolver situações-problema, fazer interações em equipe e, utilizar adequadamente o computador para acessar site de buscas.
Estratégias e recursos da aula
Este conteúdo será trabalhado no laboratório de informática.
Será necessário que os estudantes se organizem em duplas.
O professor iniciará esta aula instigando e relembrando o conteúdo Raiz Quadrada e poderá perguntar:
O que é radical?
O que é quadrado perfeito?
Aula 1:
Apresentação do conteúdo, contextualizando a utilização dos números decimais por meio de sua representação geométrica nas figuras, sua observação e memória, com formas geométricas.
O professor pode utilizar o vídeo sobre “Raiz Quadrada” para instigar os alunos.
O vídeo mostra como representar a raiz quadrada em uma reta qualquer. Raiz Quadrada (disponível em
Em seguida solicitará que acessem o endereço o sitio do programa Régua e Compasso.
É um software destinado à construções geometria dinâmica.
Ele possibilita que o usuário faça as aplicações que até o momento só eram possiveis com a régua e o compasso tradicionais.
<>
Sugere-se agora que os estudantes acessem o programa e pratique o cálculo com raizes quadradas como, o exemplo que apresentamos abaixo:
Avaliação
Compreender a aplicabilidade da raiz quadrada pode parecer complexo ao estudante. Assim, é muito importante verificar se realmente houve apropriação deste conteúdo. Aqui, o professor terá como possibilidade analisar cada momento em que ocorreu a ação. Sê os estudantes sabem utilizar a folha de papel milimetrada, a calculadora, o computador e a resolução dos exercícios e situações-problema.
Recursos Complementares
Livros IMENES, Luiz Márcio, LELLIS, Marcelo. Matemática Para Todos. Ed. Scipione. São Paulo. 2002 – 5ª a 8ª séries. Sitios
http://www.youtube.com/watch?v=ACa7VGmi45w&feature=player_embedded
http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/stepbystep/2007.2/raiz-quadrada-de-um-numero-natural.html >
Unidade 2 Atividade 4 Planejando aula com internet
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo Com As TICs
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Planejando Atividade com Hipertexto e Internet
Cursista: Débora Gonçalves Ferraciolli Farias
Professora Parceira:Gessivânia Cruz Pires
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B
Data: 16/08/2010
CONTEÚDO DIAGONAIS DE UM POLÍGONO
DISCIPLINA MATEMÁTICA
PÚBLICO ALVO: 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL RAIMUNDO ALENCAR LEÃO.
DURAÇÃO: 2 AULAS.
Autor Vania Maria Rocha Gomes
OBJETIVOS
Despertar no aluno para diagnosticar as diagonais de um polígono.
PRÉ-REQUISITOS:
Ser capaz de ver que a geometria, contribui para aprendizagem dos números e medidas, estimulando a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção a aplicação de propriedades e transformação de figuras.
DESENVOLVIMENTO:
Professor inicie sobre a parte teórica dos polígonos, mencionando o elemento vértice de um polígono. Sugere-se a figura de um polígono confeccionado com o material E.V.A. Fig. 1 no exemplo abaixo:
Fig. 1
Os grupos de alunos poderiam trocar entre si seus polígonos, onde todos observariam as diagonais traçadas dos demais polígonos e demais conclusões observadas;
Os grupos que mais bem se apresentarem poderão ser organizadores de painéis e exposição dos trabalhos da turma e quem sabe poderão ser organizadores de outras propostas com novos conteúdos didáticos.
RECURSOS Complementares
• http://www.geogebra.org/cms/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=71&Itemid=55
• Papel sufite
• Régua
• Livro Didático
• Transferidor
• Revista para recorte
• Computador
• Internet
• Data show
• Vídeo
Avaliação
Professor, mediante os procedimentos e participação dos alunos, os indicadores para a avaliação poderão ser: Os alunos reconheceram o elemento vértice das figuras.Os alunos souberam conceituar e identificar as diagonais dos polígonos apresentados
Referencias:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16173
http://www.geogebra.org/cms/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=71&Itemid=55
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Planejando Atividade com Hipertexto e Internet
Cursista: Débora Gonçalves Ferraciolli Farias
Professora Parceira:Gessivânia Cruz Pires
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B
Data: 16/08/2010
CONTEÚDO DIAGONAIS DE UM POLÍGONO
DISCIPLINA MATEMÁTICA
PÚBLICO ALVO: 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL RAIMUNDO ALENCAR LEÃO.
DURAÇÃO: 2 AULAS.
Autor Vania Maria Rocha Gomes
OBJETIVOS
Despertar no aluno para diagnosticar as diagonais de um polígono.
PRÉ-REQUISITOS:
Ser capaz de ver que a geometria, contribui para aprendizagem dos números e medidas, estimulando a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção a aplicação de propriedades e transformação de figuras.
DESENVOLVIMENTO:
Professor inicie sobre a parte teórica dos polígonos, mencionando o elemento vértice de um polígono. Sugere-se a figura de um polígono confeccionado com o material E.V.A. Fig. 1 no exemplo abaixo:
Fig. 1
Os grupos de alunos poderiam trocar entre si seus polígonos, onde todos observariam as diagonais traçadas dos demais polígonos e demais conclusões observadas;
Os grupos que mais bem se apresentarem poderão ser organizadores de painéis e exposição dos trabalhos da turma e quem sabe poderão ser organizadores de outras propostas com novos conteúdos didáticos.
RECURSOS Complementares
• http://www.geogebra.org/cms/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=71&Itemid=55
• Papel sufite
• Régua
• Livro Didático
• Transferidor
• Revista para recorte
• Computador
• Internet
• Data show
• Vídeo
Avaliação
Professor, mediante os procedimentos e participação dos alunos, os indicadores para a avaliação poderão ser: Os alunos reconheceram o elemento vértice das figuras.Os alunos souberam conceituar e identificar as diagonais dos polígonos apresentados
Referencias:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16173
http://www.geogebra.org/cms/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=71&Itemid=55
Unidade 2 Atividade 3 Fórum Wikipédia
A wikipédia é uma ferramenta pratica e ágil que nos auxilia na construção do conhecimento. Ela abre um leque de oportunidades para nós profissionais da educação oportunizando nos fazermos leitura, pesquisa, produzir, criticar e esclarecer dúvidas, levando nosso educando a compreender a importância desta enciclopédia no processo aprendizagem.
Dentre muitas sugestões para se trabalhar com wikepédia será levar os alunos do 9º ano “1” ao laboratório, pesquisar sobre o desperdício diário de água dos brasileiros , em seguida pedir para que eles construam uma tabela e resolva as atividades propostas pelo programa GESTAR II.
Dentre muitas sugestões para se trabalhar com wikepédia será levar os alunos do 9º ano “1” ao laboratório, pesquisar sobre o desperdício diário de água dos brasileiros , em seguida pedir para que eles construam uma tabela e resolva as atividades propostas pelo programa GESTAR II.
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